三是高起点论倾向。有人提出，国家安全学人才培养应从
博士生这种高端人才开始培养，当前不宜盲目开展本科教育。
其理由主要是这门学科理论尚十分薄弱，尚无培养条件，担心
低端人才不能满足社会需要，可能会面临就业困难。这种观点
是难以服人的。
四是孤立论倾向。有观点认为，总体国家安全观主要是从
战略高度去认识国家安全问题，因此国家安全学主要研究战
略安全，而无需探讨战术安全，认为战术安全不是全局性、宏
观性问题，所以，国家安全学学科人才培养应以培养安全战略
专家和国际关系专家为主要目标。
王定（新疆伊犁州奎屯市公安局）：
首先是国家安全学学科建设，必须明确国家安全学的学
科定位。在谈此问题时，有
必要重温和学习党的十九
大对“总体国家安全观”基
本方略的表述。我认为有必
要明确一个基本事实，即先
有国家安全的问题导向和
现实需求，才有国家安全学
研究和学科建设。在党的十
九大报告中，“坚持总体国
家安全观”是十四个治国安
邦的基本方略之一，是习近平新时代中国特色社会主义思想
的重要内容，很明显是属于“纲”的范畴，有一句话叫“纲举目
张”，我们现在讨论国家安全学学科建设，却是在“目”的前提
下展开的，会形成“纲不举则目不张”的尴尬，如果学科定位存
在错位问题，将会给国家安全学研究和学科建设带来难以逾
越的困难和障碍。因此，明确国家安全学是“门类学科”而不是
普通意义上的所谓“一级学科”，意义重大也极为关键。
其次是国家安全学学科建设必须明确国家安全学的核心
知识体系。根据“总体国家安全观”基本方略的要求，国家安全
学的核心知识体系，其研究主线和基本要求必然是：“以人民
安全为宗旨，以政治安全为根本，统筹外部安全和内部安全，
国土安全和国民安全，传统安全和非传统安全，完善国家安全
制度体系建设，加强国家安全能力建设，坚决维护国家主权、
安全、发展利益”。
记者：最后请中国人民解放军少将、国防大学国家安全学
院副院长唐永胜教授谈谈他的思考，也给我们这个专访做个
总结。
唐永胜将军：中华民族
的伟大复兴以及与之相伴随
的中国与国际体系关系的深
刻调整，是一个长期的复杂
而艰巨的历史进程，国家安
全战略选择既要为这一过程
提供路径支持，也需要在这
个过程中得以实现并经受检
验。面对复杂、多样的安全威
胁和挑战，如果用传统的理
念、方法和手段已经难以有效维护国家安全，现实需要创新和
健全国家安全体制机制，切实提升国家安全保障能力，在日益
复杂的安全局势中应对诸多安全威胁，切实维护国家利益。对
于维护国家安全，这是一个需要思想和智慧的时代，一个需要
和孕育战略创新的时代。国家安全学的创立及发展正逢其时。
理论要具有对历史更强的解释力和对未来的预见性，尤
其绕不开对有关重大安全问题的研究，其中的关键在于认识
其发展演变的逻辑或内在规定性。只有不脱离问题本身的创
造性理论思考才可能具有鲜活的特征，也才能更好地借鉴和
传承先前的发现和智慧。维护国家安全必须坚持独立自主和
走自己的路。离开基本国情认识安全问题、离开具体的国际环
境认识安全问题、或者就局限于特定领域认识安全，都可能出
问题。国家安全工作需要多领域多部门统筹，既需要宏阔的视
野，也离不开具体的办法和途径，国家安全理论和实践的一个
核心任务，就是要探索不同于传统大国武力争霸的和平发展
模式，破解国强必霸的所谓规律，走出一条中国特色的国家安
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