 有网友干脆搬出国家博物馆讲解员河森堡在知乎上回答“为什么要学外语”的一段话： “每种语言和文字都有自己的局限性，人类的认识世界非常广阔浩瀚，没有哪一个民族的文化可以将其全部覆盖。我们每多掌握一种语言，就能多理解一种描述世界的方式，看到更多关于世界的细节……掌握一门语言有时并不仅仅意味着能多看懂一些字，多听懂一些话，更重要的是，我们可以与其他文化世界中的人们实现精神和感受上的共振，让自己辽阔起来。这就是学习外语的意义。”
面对一片质疑，许进3月4日在接受采访时做了进一步解释，“我不是说不要学英语，我是说不要让全民都去学而只有少数人能用到英语，这个就不合理了。根据2019年数据，学前教育和义务教育阶段约有4000万学生学英语，但工作后用得到英语的可能还不到400万。义务教育阶段学9年，最后只有1/10的人有用，让孩子背负那么重的负担，让孩子学一门未来可能用不上的课程，是对教育资源的浪费。” 许进表示，现在强调素质教育，应该对课程设置做一个合理调整。社会分工越来越细，无论从课程设置还是个人计划上，都应该精细规划，节约社会资源，节约国家宝贵的教育经费，更重要是节约孩子的时间。 许委员的建议有“硬伤” 作为九三学社创始人许德珩的孙子、“两弹”元勋邓稼先的妻侄，许进的这一建议看似很合理，但其实有“硬伤”。
1971年许进全家福。前排左1许德珩，后排左1邓稼先、左4许进 21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，类似许委员这种要求取消英语主科地位的建议，早在10年前就有了。在我国推出新高考改革措施之前，“英语退出高考”、“降低英语分值”的声音不绝于耳。但2014年启动的新高考改革，英语并没有退出高考，分值也没有降低。 虽然进入人工智能时代，可以用机器进行翻译，但这并不能完全替代直接用英语进行交流。另外，如果取消英语必修地位，一些农村地区为节省办学经费，就不再重视英语老师的配备，农村学生学习英语的条件会更差。
熊丙奇强调，在按中高考科目总分进行录取的评价体系之下，增减科目，都会“按下葫芦起了瓢”。一些数学成绩不好的学生，也可能会认为学那么难度大的数学没有必要，既不搞数学研究，日常生活中，也只需要简单的数学就好。以此类推，数学是否也要取消必修课地位呢？
同济大学教育政策研究中心主任张端鸿在接受《新民周刊》采访时表示，英语是当今世界的主要国际通用语言，是国际传播最为广泛的语言，全球最顶尖的学术资源绝大多数是英文资料，英语在国际经济与贸易当中所发挥的作用也是支配性的。从未来的发展来看，并不应该因为当前对英语使用人口比例的高低来判断这门语言的价值。
在张端鸿看来，与其讨论英语的必修课地位，不如关心如何改善英语教育方式，让更多的人能够在融入世界的过程中更加高效地使用所学的英语。 因此，我国的英语教育体系无论从教学内容、教学方法、师资力量等各个方面来看，不仅不能弱化，还需要进一步强化，达到更加专业化的水准。 至于许委员希望增加比重的音乐、体育和美术这三门素质教育课程，国家早就有了顶层设计——2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中就提到“改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值”“全面实施中小学生艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目”…… |
