我们的建筑教育还太过注重于为造建筑而造建筑，可能太过功利。很多人考清华建筑系就是因为分数高或当建筑师很受尊重，甚至有些人认为当一个伟大的建筑师，就能够创造出光鲜的、吸引眼球的建筑。我们现在太过关注建筑的造型或形式感的创造，而恰恰忽略了建筑最内在的东西。所以，我也一直希望我们的建筑教育能够更平实，能让年轻一代了解作为建筑师的最基本的任务，而不是简单地聚焦在建筑的造型上，他们要解决城市问题，解决交通问题，解决环境问题等，只有这样，才能对建筑师这份职业心存敬畏。
6、您怎样看待不同文化背景下的建筑教育带来的建筑实践差异？
不同文化背景下的建筑教育确实存在差异。西方世界可能比较专注带有意识形态层面的理解。比如从建筑史发展角度来讲，从古典建筑一直到现代主义建筑，在此发展过程中经历了从政教合一，把建筑变成一种精神象征和统治象征，发展到后来建筑为人服务的现代主义，到后来的后现代主义，又通过文化的反思否定现代主义建筑。直到今天，越来越纷繁的多种流派，实际上这些都是和西方的社会发展相关的。
而中国的建筑教育实际上与我们的文化性有关。如文化大革命之后的特定时间段，包括后来改革开放之后的一段时间，应该说整体上我国的建筑教育的价值观还只是刚刚开始形成，还没有形成一套完整的建筑教育的价值观体系。所以，这也是我们现在所需要不断努力的。但好在中国现在大门打开了，越来越多地和西方进行交流。在此过程中我们也会发现西方曾经的一些经验教训是我们现在正经历的，但我们今天能够把西方作为一面镜子，把历史作为一面镜子来反思，这对我们来讲是好的。
事实上我们用30年的时间，走过别人200年的城市化进程。这样一条道路，摆在我们面前的问题确实还很多，无论是短时间内用一种速成的方式所形成的建筑教育的成果呈现，还是短时间内盖出来的上千万平方米的新建筑。其实我们都应该清楚认识到，在这样一个高速发展的时代，我们需要花时间去思考，建筑教育更不能速成！所以，我们一直认为，我们比其他工科多一年的这样一种建筑教学体制，是非常有必要的。多了一年，并不代表要给你上多少课，更多的是要用这一年甚至于更长的时间了解，作为一个以营造人工环境的未来为目标的设计者和建设者，所应具有的社会责任和知识结构。 |
