 二是新的学习方式带来的冲击。去年疫情期间，“停课不停学”，中小学生大规模开展线上学习指导与服务，取得积极成效的同时也带来了新隐忧，一些孩子的“网课”沦为“游戏课”。 正在读高中的留守孩子小李告诉半月谈记者，利用网课时间打游戏的同学不在少数。“网课页面和游戏页面可以来回切换，但时间长了要重新登录。我们寒假期间一天4节网课，老师要求记笔记，不然玩游戏的时间更多。”小李说。 3 农村娃防沉迷仍需多方联动 受访对象认为，要解救被“网”住的农村娃是一项社会性工程，还需互联网企业、家长、学校等多方共同努力，形成统一联动的健康上网机制，降低农村娃的网络沉迷风险。 
一是通过制度建设倒逼互联网企业完善防沉迷机制。上海市锦天城律师事务所律师阮新怡认为，防沉迷系统漏洞百出的主要责任在平台服务运营商，法律未明确网络服务平台对实名认证等信息进行实质性的审查义务，仅规定网络游戏企业承担用户实名注册义务，这使得注册账户和游戏主体可能存在“两张皮”现象。需要进一步完善法律法规，促使平台履行实质性审查的义务。 二是监护人及有关方面应强化防沉迷意识，疏堵结合引导孩子丰富现实生活。南昌心航悘舍援助中心主任、心理学家黄钰轩认为，一方面，家长有义务引导孩子拥有广泛的兴趣爱好，可以有限制地允许孩子使用电子产品，一味期待其自我管理是不现实的；另一方面，可以考虑通过政府购买服务的方式，依托社会组织为农村留守儿童丰富暑期生活。 
三是农村地区使用线上教育资源利大于弊，但建好平台还需用好平台。李春燕建议，完善学校使用的线上教育平台的功能，让孩子上网课时无法通过切换页面来瞒天过海。中国教育科学研究院专家储朝晖认为，应充分考虑不同年龄段学生的自控能力，有针对性地制定有区分度的线上作业规划，不鼓励中小学尤其是低年级的学生采取线上方式完成作业。 |
